2 mini donuts maakt één grote. Visueel denken. →

Een rekenwonder ben ik niet en ben ik nooit geweest. De grootste moeite had ik met rekensommen die voor mij té abstract waren. Het waren toch gewoon cijfers op een bord? Later, toen ik (o.a) remedial teacher werd van groep 1 tot en met 4 in het basisonderwijs, kwamen er niet alleen taalachterstandkinderen maar dus ook de rekenachterstandkinderen. Wat zo abstract was voor mij altijd, was blijkbaar